中國歷史就是國民教育

　　執筆之時是八月二十九日，正正是《南京條約》簽訂一百七十周年，現時爭議不絕的國民教育科，從另一個角度來看也是源於一八四二年八月二十九日這一天。

　　人活在社會不能不讀歷史，英國逼令清政府簽下《南京條約》，除了是中國第一條喪權辱國的不平等條約，也是香港殖民歷史的開始。若沒有割讓香港島，以及後來割讓九龍及租借新界，也就沒有《中英聯合聲明》和香港回歸，自然亦沒有爭論香港是否推行國民教育的需要。認識歷史，可以幫助人思考今天的處境，也可以對自己身處的地方更加有情。

港扮演近代中史重要角色

　　國民教育是避不了的，我們只要打開銀包，拿出身分證、銀行卡和鈔票，已經可以引起對國民身分的思考︰為何是香港特區的身分證，而非中華人民共和國身分證？我為甚麼信任銀行，將工作所得的金錢放在這張卡上？為甚麼會有港幣，而不是人民幣或英鎊？為甚麼我們銀包會有人民幣？這一切都有著背後的故事，讀一讀歷史便會知道。

多角度探索史事添趣味

　　讀中史就是最好的國民教育，尤其是近代中國歷史，香港都扮演一個非常重要的角色。推翻清政府的革命，香港是重要的基地，也是孕育革命思想的地方；國共內戰時期，香港是兩黨明爭暗鬥的場地，一時間諜影幢幢，充滿著角力；中國大陸政局不穩，香港成為了避難所，大量勞動力南下造就了香港的騰飛；內地物資短缺時期，則正正是富裕起來的香港人，用盡方法將物資送到內地親友手上。讀歷史，就是讓一段段的故事呈現出中國與香港的緊密相連，以及複雜的情感關係。

　　要培養香港人對香港、對中國的情感，讀中國歷史比起單元式的課程更有效。可惜只要一旦變成了需要應付公開考試的學科，我們年輕一代對中史的興趣立即大減，新高中出現的中史退修潮反映出學生對此不感興趣。我們實在應該讓更多人去認識歷史，尤其是近代史與香港史，讀歷史不應單純在讀一件件歷史事件，而是立體地去看，一步步探索，從經濟、軍事、文化、社會氣氛、全球化等等角度了解，或者追蹤歷史人物的一生，配合整個時代背景，更加能夠理解他們的心路歷程和人生智慧，從中有所學習。這樣開放思考、充滿探索性和故事性的國民教育歷程，為何不可推行呢？

作者：梁劉柔芬　經濟動力發起人 (文章刊於星島日報2012年8月31日A17)

民體健、國富強

倫敦奧運的獎牌榜，一如所料是中美兩國遙遙領先，媒體紛紛稱呼兩國是「體育強國」，果真如是？

體育強國不是只看精英運動員的獎項，而是要全民健身，看整體國民的體質。隨著中國富起來，肥胖、高血壓、糖尿病等富貴病也在中國多起來，《二○一○年國民體質監測公布》顯示成年人超重率（BMI≧25）為百分之三十二點一，腰圍和體重都有上升趨勢。至於美國更嚴重，超重或肥胖的人接近七成，醫學界甚至視肥胖為未來最嚴重的疾病，估計肥胖導致全球每年三百萬人死亡。

個人體魄影響社會得益

應對富貴病的方法，除了節制飲食之外，就是多做運動，可惜即使是四年一度的奧運會也喚不起大家對體育的重視。就以香港來說，習慣坐在寫字樓埋首工作，又或在交際應酬中大吃大喝的香港人，有運動習慣的真的不算多。○八年的一份調查顯示多達百分之四十七點四市民每星期連一次運動也沒參與，即使有做運動，頻率也不高。

所謂「民體健、國富強」，一個人體魄強健不只能讓自己活得更好，也讓社會得益，能夠好好工作之餘，又不會對公共醫療造成負擔。曾聽說入讀清華大學需要達到一定體育標準，原因是社會付出大量資源培育學生成材，若然體弱多病，可以服務社會的時間就少了。這固然可能是較功利的考量，但亦表達出個人體魄壯健，對社會整體都有影響。

倡效內地作全民體質調查

香港剛成為世上最長壽的地方，但若果長壽意味著在長期忍受病痛煎熬，則不是一個好消息。培養做運動的習慣，不只能強身健體，減少疾病，也有助精神健康，紓緩壓力，對自己、對社會也有益處。偶然也可以見到有關富貴病的報道，連九歲的小孩也開始糖尿、血脂過高，又或是有六成人有脂肪肝等，不少更是不能徹底治瘉的長期病患，我們的醫療資源，有相當的部分是花在這些富貴病之上。我們很多人都知道「生命在於運動」，也知道做運動的千百樣好，就是提不起勁去做。

政府又有沒有角色？在這個自由的社會，政府要強制市民參與運動，又或以肥胖稅這種寓禁於徵，難度非常之高。但一個前提是政府對市民體質的情況有所了解，對缺乏運動帶來的問題有足夠的重視，才會更積極地推出政策。香港能否仿效內地，進行大範圍的市民體質調查？能否加強學校對體育課的重視？除了一貫的宣傳推廣，有沒有其他實質能激勵市民做運動的方法？市民又是否知悉缺乏運動對個人和社會的影響？

在欣賞運動員在奧運會精采演出之際，也讓我們穿起運動裝，從今天開始就恒常地做運動，過一個健康生活！

梁劉柔芬經濟動力發起人

(文章刊於2012年8月17日星島文章)

也談國民教育

我們自出母胎，便擁有各樣的身分，因為我們是活在一個已經存在的社會制度之下，有家庭，也有國家和民族。喜歡也好，不喜歡也好，我們也要在這裏生活，同時我們也知道社會並不完美，各種制度和規範也需要不停革新，致力讓社會每個人都能過愈來愈好的生活。

近日因為即將開展的國民教育科引起很大爭議，其實就政府的課程指引來看，超過八成內容是過往的德育科，至於國家範疇的學習目標亦相當客觀中肯，這點希望每位家長及教師認真細看再下結論。

對國家認識不足充滿誤解

與其說社會是反對開設新科，倒不如說是市民對特區政府的不信任，以及對中國政權的畏懼及疑慮。特別是經歷過文革或大饑荒，以及為了生活偷渡來港的市民，當年的錯誤給他們的印象實在太深刻，近年「六．四事件」及維權人士，也加深了市民的猜疑。對「愛國」的理解，其實每個人都不盡相同，是否要愛國、怎樣去愛國、愛的是甚麼的國，都是個人的選擇，是經過了解、分析、思考之後作出的個人決定。

我相信大部分香港人都是愛國的，沒有民胞物與、血脈相連的情感，香港市民不會為華東水災四川地震感到切膚之痛，也不會因為內地的貪污、環保、食物安全、政制等諸多問題深感不滿，這是「愛之深責之切」的表現。然而，中國是一本比香港更難讀的書，我感到香港許多人對中國的認識也很片面，畢竟港英年代欠缺機會接觸，亦過於倚賴本地傳媒，但事實是香港人對中國認識不足，甚至充滿誤解。身為全國人大代表，有時在接受採訪時感到部分記者對中國的一些基本資料也一知半解，更遑論很多老師其實跟學生一樣也所知不多，若然不將「認識中國」排上日程，真的會與身邊環境脫節。

拉倒國教為下一代損失

中國有很多不理想之處，大家都希望中國變得更好。但是，假若不熟悉中國現時的政制，簡單如「五套班子」的關係也不知，省市級別弄不清，中央與地方期望有何不同，甚至連列出所有省份也有困難，又怎樣知道問題核心？想要提出建議，又該如何入手？又如何評估變革的難處和阻力，如何避免「好心做壞事」？這都是避免不了的問題。而且要公正持平客觀分析，也不是只談不足之處，內地政府也付出過許多努力，照顧到十三億人食飯的問題已不容易，能夠持續不斷改善億萬人民生活，不是要歌功頌德，但也應公允評價。

推行國民教育是好事，讓教師有機會談論中國，使下一代認識周邊的環境，香港與中國是緊密相連，不論如何也避免不了交流，了解中國才能懂得自處。即使香港的有心人希望推動中國進步，也需要先去認識清楚才能對症下藥。教師可以自行決定教甚麼，讓學生多角度去認識中國，也可藉此機會承傳香港的核心價值，教導學生判斷是非對錯，尤其是我們擔心被「洗腦」，防範以偏概全的宣傳資料，就更應讓學生掌握足夠知識，既不怕吹噓套話，也不怕「中國威脅論」等偏頗立場，使學生能夠認識「真實中國」。若果社會真的拉倒國民教育，損失的只會是我們的下一代，將來會為今天的故步自封而後悔。

作者：經濟動力發起人梁劉柔芬女士 (文章刊於2012年8月3日星島日報A18)