也談國民教育

我們自出母胎，便擁有各樣的身分，因為我們是活在一個已經存在的社會制度之下，有家庭，也有國家和民族。喜歡也好，不喜歡也好，我們也要在這裏生活，同時我們也知道社會並不完美，各種制度和規範也需要不停革新，致力讓社會每個人都能過愈來愈好的生活。

近日因為即將開展的國民教育科引起很大爭議，其實就政府的課程指引來看，超過八成內容是過往的德育科，至於國家範疇的學習目標亦相當客觀中肯，這點希望每位家長及教師認真細看再下結論。

對國家認識不足充滿誤解

與其說社會是反對開設新科，倒不如說是市民對特區政府的不信任，以及對中國政權的畏懼及疑慮。特別是經歷過文革或大饑荒，以及為了生活偷渡來港的市民，當年的錯誤給他們的印象實在太深刻，近年「六．四事件」及維權人士，也加深了市民的猜疑。對「愛國」的理解，其實每個人都不盡相同，是否要愛國、怎樣去愛國、愛的是甚麼的國，都是個人的選擇，是經過了解、分析、思考之後作出的個人決定。

我相信大部分香港人都是愛國的，沒有民胞物與、血脈相連的情感，香港市民不會為華東水災四川地震感到切膚之痛，也不會因為內地的貪污、環保、食物安全、政制等諸多問題深感不滿，這是「愛之深責之切」的表現。然而，中國是一本比香港更難讀的書，我感到香港許多人對中國的認識也很片面，畢竟港英年代欠缺機會接觸，亦過於倚賴本地傳媒，但事實是香港人對中國認識不足，甚至充滿誤解。身為全國人大代表，有時在接受採訪時感到部分記者對中國的一些基本資料也一知半解，更遑論很多老師其實跟學生一樣也所知不多，若然不將「認識中國」排上日程，真的會與身邊環境脫節。

拉倒國教為下一代損失

中國有很多不理想之處，大家都希望中國變得更好。但是，假若不熟悉中國現時的政制，簡單如「五套班子」的關係也不知，省市級別弄不清，中央與地方期望有何不同，甚至連列出所有省份也有困難，又怎樣知道問題核心？想要提出建議，又該如何入手？又如何評估變革的難處和阻力，如何避免「好心做壞事」？這都是避免不了的問題。而且要公正持平客觀分析，也不是只談不足之處，內地政府也付出過許多努力，照顧到十三億人食飯的問題已不容易，能夠持續不斷改善億萬人民生活，不是要歌功頌德，但也應公允評價。

推行國民教育是好事，讓教師有機會談論中國，使下一代認識周邊的環境，香港與中國是緊密相連，不論如何也避免不了交流，了解中國才能懂得自處。即使香港的有心人希望推動中國進步，也需要先去認識清楚才能對症下藥。教師可以自行決定教甚麼，讓學生多角度去認識中國，也可藉此機會承傳香港的核心價值，教導學生判斷是非對錯，尤其是我們擔心被「洗腦」，防範以偏概全的宣傳資料，就更應讓學生掌握足夠知識，既不怕吹噓套話，也不怕「中國威脅論」等偏頗立場，使學生能夠認識「真實中國」。若果社會真的拉倒國民教育，損失的只會是我們的下一代，將來會為今天的故步自封而後悔。

作者：經濟動力發起人梁劉柔芬女士 (文章刊於2012年8月3日星島日報A18)